Centro Educacional Sóror Joana
Angélica
Disciplina- Literatura Infantil
Educadora- Tânia Regina
Material de apoio para realização das
avaliações:
PLANO DE AULA: CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS:
1º-
CHAPEUZINHO VERMELHO.
JUSTIFICATIVA:
A literatura infantil é um caminho que leva a criança a desenvolver a
imaginação, emoções e sentimentos de forma prazerosa e significativa. É
importante para a formação de qualquer criança ouvir muitas e muitas histórias,
pois é através dos livros e contos infantis que a criança enfoca a importância
de ouvir, contar e recontar histórias. A literatura infantil é uma peça
fundamental para o seu desenvolvimento.
OBJETIVOS:
Estimular
a criatividade.
Desenvolver
a imaginação, a fantasia.
Valorização
das expressões.
METODOLOGIA:
Contar a
História de Chapeuzinho Vermelho.
Conversar
sobre a história, qual parte mais gostou o que mais chamou a atenção.
As
crianças desenharem o que mais gostaram, numa folha de sulfite.
As
crianças vão cobrir a parte do desenho de chapeuzinho que esta faltando e
depois irão pintar,para colarem no caderno.
Materiais Utilizados:
Livro de História “Chapeuzinho Vermelho”.
Tesoura,
cola, folha sulfite, lápis de cor.
AVALIAÇÃO:
Avaliar se os alunos alcançaram os objetivos, se entenderam sobre a historia.
2º- CONTAÇÃO DA HISTÓRIA E REPRESENTAÇÃO
GRÁFICA
Conteúdos:
·
Literatura
·
Apreciação de histórias
·
Valorização da leitura
·
Representação por meio de desenho
Objetivos:
·
Participar de situações de leitura
·
Apreciar e ter atenção nos momentos de contação de histórias
·
Valorizar a leitura como fonte de prazer e entretenimento
·
Produzir representações gráficas utilizando variadas técnicas
Procedimentos:
Contação da
história de João e Maria com a utilização do livro “Clássicos ilustrados por
Maurício de Sousa” e representação da história por meio de desenho.
Avaliação:
Através da
participação oral no momento da contação da história e se a representação
gráfica é condizente com a história contada.
Recursos:
Livro, lápis
de cor e papel sulfite.
3º- CONTAÇÃO DA HISTÓRIA COM FANTOCHES
Conteúdos:
·
Literatura
·
Apreciação de histórias
·
Valorização da leitura
·
Representação por meio da modelagem
Objetivos
·
Participar de situações de leitura
·
Apreciar e ter atenção nos momentos de contação de histórias
·
Valorizar a leitura como fonte de prazer e entretenimento
·
Produzir representações gráficas utilizando variadas técnicas
·
Manusear tinta, massinha e outros materiais com diferentes texturas,
consistências e temperaturas.
Procedimentos
Contação de
histórias com fantoches e representação da história com massinha de modelar.
Avaliação
Através da
participação oral no momento da contação da história e se a representação
gráfica é condizente com a história contada.
Recursos
Livro e
massinha de modelar.
Projeto
"Literatura na Educação Infantil"
JUSTIFICATIVA:
As histórias
infantis, os contos e as fábulas são recursos próprios para se trabalhar à
sensibilização das crianças com o propósito de conseguir mudança de atitudes
comportamentais.
Através
deste projeto trabalhamos os contos de fada e as fábulas explorando amplamente
a literatura infantil moderna com leituras, conto de histórias e dramatizações.
No aspecto
pedagógico também trabalhamos com a literatura infantil, de forma prazerosa e a
criança exercita a aprendizagem da leitura e da escrita.
OBJETIVO GERAL:
Despertar nas crianças o interesse e gosto
pela leitura, possibilitando assim o aprendizado da literatura visual através
das imagens desenvolvendo o saber ler sem saber ler.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Identificar personagens de contos de
fadas, como: magos, fadas, duendes, anões, gigantes, etc.;
Compreender as mensagens que as fábulas
transmitem;
Reconhecer letras e palavras conhecidas
presentes nos títulos das histórias e nomes de personagens;
Expressar-se por meio de desenhos, pinturas
e colagens;
Utilizar a linguagem oral e escrita
explorando a riqueza dos contos de fadas e as fábulas;
Realizar leituras visuais através das
gravuras;
Dramatizar histórias, por meio de
expressões orais e dança;
Descrever cenários e personagens;
Identificar soluções de conflitos presentes
nos contos;
Identificar títulos de histórias
conhecidas;
Continuar histórias a partir de um
determinado ponto;
Produzir textos, tendo o professor como
escriba.
Possibilitar um instrumento onde as
crianças coloquem suas emoções e necessidades;
Incentivar as crianças a contarem historias
para os colegas;
Sistematizar situações-problema, a partir
de contos e fábulas, para as crianças refletirem criando alternativas de acordo
com seus pensamentos;
Buscar no mundo da fantasia possíveis
soluções para os problemas de mundo real;
Resgatar a importância do “contar
histórias”, no contexto familiar;
Valorizar o conto os contos de fada,
considerando-os parte da tradição dos povos;
Aprender valores;
Desenvolver o senso crítico e a
criatividade.
METODOLOGIA:
Leitura diária de contos de fadas e fábulas
criando situações de fantasia e encantamento;
Exploração oral e escrita dos contos e fábulas;
Listagem oral das histórias preferidas;
Reconhecimento de títulos das histórias e
nomes de alguns personagens;
Elaboração de um novo final, diferente do
original;
Analise das características dos personagens
na história
Reprodução de histórias ouvidas com
fantoches, levando em consideração as sequências temporais;
Dramatização de histórias conhecidas, onde
as crianças sejam as personagens;
Identificação de valores encontrados nas
personagens das histórias.
Apresentação das historias no cineminha;
Reconto oral pelos alunos das histórias
apresentadas;
Atividades sistematizadas envolvendo as
disciplinas;
Realização de jogos e brincadeiras;
Caça palavras;
Pintura, colagem, dobradura e desenho sobre
as histórias;
Montagem de um espaço na sala de aula com
diversos livros para manuseio dos alunos (cantinhos da leitura);
Produção de textos coletivos a partir de
gravuras seqüenciadas, tendo o professor como escriba;
RECURSOS:
Livros infantis;
Cineminha;
Aparelho de DVD e CD;
Cartolinas;
Papel oficio;
Cola;
Tesoura;
Revistas e livros
Lápis de cor
Tinta guache e pinceis;
Caderno;
Fantoches de diversos tipos;
Cenário para apresentação de fantoches.
AVALIAÇÃO:
A avaliação
será feita através da observação diária das crianças nas atividades propostas,
seu desempenho e dificuldades apresentadas, bem como a realização de relatórios
referentes aos avanços das crianças.
PRODUTO FINAL:
O projeto
terá uma duração indefinida, já que será desenvolvido no decorrer do ano
letivo, visto que é um projeto interdisciplinar.
Ao final do
ano a meta é desenvolver nos alunos noções de valores e incentivar a leitura,
bem como criar o hábito de ouvir com atenção as histórias, sabendo recontá-las
com coerência e coesão.
PROJETO:
"Era uma vez: a leitura e a escrita do mundo da fantasia
“Um livro infantil, para o quarto de uma
criança, é um objeto tão importante e mais indispensável do que o berço”.
(Friedrich Bertuch)
INTRODUÇÃO:
A leitura tem um papel fundamental no desenvolvimento da capacidade de produzir
textos escritos. Pois por meio dela os (as) educandos (as) entram em contato
com toda a riqueza e a complexidade da linguagem escrita. É também a leitura que
contribui para ampliar a visão de mundo, estimular o desejo de outras leituras,
exercitar a fantasia e a imaginação, compreender o funcionamento comunicativo
da escrita, desenvolver estratégias de leitura, favorecer a aprendizagem das
convenções de escrita, além de ampliar o repertório textual contribuindo para a
produção dos próprios textos.
Como afirma Freire:
Quando aprendemos a ler, o fazemos sobre a escrita de alguém que antes aprendeu
a ler e a escrever. Ao aprender a ler nos preparamos para imediatamente
escrever a fala que socialmente construímos. (FREIRE, 1997, p. 25)
Nesta perspectiva, o ato de ler e o ato de escrever são elementos
indissociáveis no processo ensino-aprendizagem e devem estar vinculados às
necessidades e interesses do público aprendiz.
Portanto, deve-se estimular e propiciar ao alcance das crianças os livros
infantis, os contos, as poesias, os mitos, as lendas, as fábulas,
permitindo-lhes penetrar em seu universo mágico dos sonhos. É o caminho não
apenas de sua descoberta, mas também um dos mais completos meios de
enriquecimento e desenvolvimento de sua personalidade.
JUSTIFICATIVA:
“Ninguém escreve se não escrever, assim
como ninguém nada se não nadar”.
(Paulo
Freire)
Ouvir e ler histórias é entrar em um mundo encantador, cheio ou não de
mistérios e surpresas, mas sempre muito interessante, curioso, que diverte e
ensina. É na relação lúdica e prazerosa da criança com a obra literária que
formamos o leitor e o escritor. A criança aprende brincando em um mundo de
imaginação, sonhos e fantasias. Desta forma, é através de experiências felizes
com as histórias, os contos clássicos infantis em sala de aula que a criança
tem a possibilidade de interagir com diversos textos trabalhados,
possibilitando o entendimento do mundo em que vivem e possibilitando a
construção de seu próprio conhecimento.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN (1997), o papel do
professor e da escola é formar alunos críticos habituados com a leitura, isso
através do incentivo a leitura diária e de um contato com todos os tipos de
textos. Contar histórias para crianças sempre expressou um ato de linguagem,
representação simbólica do real direcionado para a aquisição de modelos
lingüísticos.
Desse modo, o presente projeto tem como objetivo principal desenvolver a
linguagem oral e escrita das crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental,
utilizando a narrativa como tipologia textual com enfoque nos contos. É ouvindo
e lendo contos que os (as) educandos (as) vão desde muito cedo se apropriando
da estrutura da narrativa, das regras que organizam esse tipo particular de
discurso. E é esse conhecimento que lhes possibilita compreender outras
narrativas, recontá-las e reescrevê-las.
Pretende-se com este trabalho desenvolver atividades que possibilite momentos
de interação entre as crianças, estimule a oralidade, desenvolva a capacidade
de produção de textos, a criatividade e a percepção auditiva e desperte nas
crianças o gosto pela leitura e escrita, aproximando-as ao hábito de ler e
escrever. Espera-se, ainda, que este projeto dê subsídios aos (às) professores
(as) de 1° ao 5° ano do Ensino Fundamental, contribuindo no trabalho da leitura
e escrita.
OBJETIVO GERAL:
Desenvolver a linguagem oral e escrita dos (as) educandos (as), utilizando a
narrativa dos contos como tipologia textual.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Desenvolver habilidades e o prazer pela leitura e escrita;
• Produzir textos criativos, observando a estrutura, coesão e coerência;
• Refletir sobre a escrita convencional das palavras;
• Ampliar o repertório textual;
• Estabelecer relações entre a linguagem oral e a linguagem escrita;
METODOLOGIA:
No desenvolvimento desse projeto é fundamental que o (a) educador (a) atente-se
para a necessidade de tornar as atividades ao mesmo tempo atrativas e
enriquecedoras para aprendizagem dos (as) educandos (as). Sob esse prisma
sugere-se, para o trabalho com as histórias, a utilização de recursos como:
filmes, Cd´s, montagens de painéis, fantoches, dramatizações, entre outros.
O projeto poderá ter a duração de uma Unidade e será dividido nos seguintes
momentos:
1° momento: Apresentação do projeto para
os (as) educandos (as);
2° momento: Roda de conversa sobre os contos, levantando informações sobre as
histórias preferidas;
3° momento: Produção de lista de contos conhecidos;
4° momento: Roda de leitura
• Disponibilizar diversos livros de contos para este momento (a atividade
pode ser realizada semanalmente durante o período do projeto);
5° momento: Branca de Neve e os sete
anões
• Exibição do filme;
• Ilustração
• Escrever as falas dos personagens nos balões da história em quadrinhos;
6° momento: A Bela e a Fera
• Exibição do filme;
• Reescrita coletiva da história;
• Ilustração (montagem de painel com os desenhos feitos pelos (as) educandos
(as));
7° momento: O Patinho Feio
• Reproduzir o conto por meio de CD;
• Reconto da história;
• Exibição do filme: Putz, a coisa tá feia;
• Diálogo sobre o respeito às diferenças;
• Texto lacunado da história;
8° momento: Chapeuzinho Vermelho
• Exibição do filme;
• Reescrita do conto em partes: início, meio e fim;
• Revisão textual (observando a estrutura do texto, ordem dos fatos e aspectos
ortográficos);
9° momento: Os Três Porquinhos
• Ler a história em voz alta para os (as) educandos (as) (pode-se contar a
história utilizando fantoches);
• Reconto da história (o (a) professor (a) pode iniciar e solicitar que cada um
relate um trecho);
• Reprodução do conto por meio de CD;
• Ler e ilustrar as partes do conto;
10° momento: A Bela Adormecida
• Exibição do filme;
• Reescrita da história em partes: início, meio e fim;
• Revisão textual (observando pontuação e aspectos ortográficos);
11° momento: Pinóquio
• Exibição do filme;
• Produção de lista de personagens da história;
• Ilustração do conto em quadrinhos;
12° momento: Cinderela
• Exibição do filme;
• Ilustração;
• Propor a dramatização da história com as devidas caracterizações (com as
turmas de 1° e 2° ano essa atividade pode ser realizada na Hora do Faz de
Conta)
• Reescrita em dupla;
13° momento: Produto Final
• Peça teatral: escolher com os (as) educandos (as) um dos contos trabalhados
para apresentarem em forma de teatro para as outras turmas.
É importante ressaltar, que as propostas das atividades supracitadas, como
também a escolha das histórias são sugestões que podem ser modificadas
adequando-se aos interesses e necessidades de cada turma. Considerando os
níveis de escrita dos (as) educandos (as), principalmente do 1° e 2° ano, as
reescritas podem ser realizadas em duplas (um dita e o outro escreve), cabendo
ao (à) professor (a) fazer os agrupamentos.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será processual e contínua, e por meio das amostras dos trabalhos
realizados pelos (as) educandos (as). Deve-se observar, também, se apresentaram
avanços na leitura e escrita.
REFERÊNCIAS:
BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:
Língua Portuguesa. Brasília: ed. Brasília, 2001.
FREIRE, Paulo. Professora sim, tia não: cartas a quem ousa ensinar. São Paulo:
Olho D´água, 1997.
TODOLIVRO, Distribuidora. Os mais belos contos clássicos. Ed. Brasileitura.
ir pra escola, (aventurando o
combustível, pois, a qualquer momento poderia acabar) e ainda por cima ficar em
Mirangaba até “quase” 7Hs da noite, esperando alguém que não estava nem ai pra
nós... Além de mandar um ônibus horrível, parecendo uma loja de chocalho (tanta
zoada) Fiquei me perguntando: Que miséria é isso, minha gente? ...Olhe não sei
como será ano que vem, sabe? ...Sim gente, ano que vem, acredita? Pois é, dizem
que o combustível só “dava” pra uma viagem só. Que era a viagem da escola /casa
(assim ouvir os comentários). Os pais dos alunos estão em casa, tudo preocupado
TUDO PREOCUPADO, com seus filhos, sem saber onde andam, só sabem que vão chegar
em casa ( e não vão chegar tão cedo). Povin “misiravi” pede pra sair. Não tem
capacidade, sai logo.... Ninguém agüenta mais tantas palhaçadas e falta de
respeito. Ninguém saiu de casa pra vagabundar, saímos pra estudar, e com
esperança de chegar em casa, descansar, comer alguma coisa digna (e assistir império) 
